Вводный (адаптационный) этап

МИНОБРНАУКИ Рф

Федеральное государственное экономное образовательное учреждение

Высшего проф образования

«Башкирский муниципальный педагогический институт

Им. М.Акмуллы»

(ФГБОУ ВПО «БГПУ им. М.Акмуллы»)

Контрольно-УЧЕТНАЯ Книга

ПО ПРАКТИКЕ

Для студентов Института педагогики

НАПРАВЛЕНИЕ – ПЕДАГОГИКА

ПРОФИЛЬ – Изначальное ОБРАЗОВАНИЕ

__________________________________________________________

Ф.И.О. студента

Уфа 2013

Введение

Педагогическая практика студентов БГПУ им. М.Акмуллы играет важную роль в системе проф подготовки высококвалифицированных профессионалов. Она является органической частью Вводный (адаптационный) этап учебного процесса в институте и выступает как связующие звено меж теоретическим обучением будущих учителей и их самостоятельной работой в образовательных учреждениях.

Цель учебно-исследовательской практики:Сформировать у студентов проф педагогические умения и способности самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с детками младшего школьного возраста.

Задачки учебно-исследовательской практики Вводный (адаптационный) этап:

- углубление и закрепление теоретических познаний и применение этих познаний в учебно-воспитательной работе с детками с детками младшего школьного возраста.

- выработка способностей самостоятельного проведения учебно-воспитательной и коррекционной работы с детками учетом их личных особенностей, заботы об охране здоровья школьников;

- подготовка к самостоятельному проведению учебной и внеучебной работы Вводный (адаптационный) этап по всем предметам исходного образования с применением различных способов, активизирующих познавательную деятельность деток;

- подготовка к выполнению функций потрясающего управляющего;

- отработка способов установления и поддержки неизменного контакта с родителями учащихся, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс;

- овладение умениями научно-исследовательской работы в области педагогики и методики исходного образования, в области Вводный (адаптационный) этап психологии развития малышей младшего школьного возраста;

- анализ и обобщение передового педагогического опыта, внедрение его в самостоятельной деятельности.

Права и обязанности студентов-практикантов

В период практики студент должен проявить себя как начинающий преподаватель, владеющий высочайшими моральными свойствами, глубочайшим энтузиазмом к работе и любовью к учащимся. Он должен быть примером организованности, дисциплинированности и Вводный (адаптационный) этап трудолюбия. В процессе работы с учащимися студент должен стремиться показать свою профессиональную компетентность, интенсивно участвовать в жизни коллектива образовательного учреждения.

Студент-практикант вовремя делает все виды деятельности, предусмотренные программкой практики, проводит методическую, исследовательскую, учебно-воспитательную работу.

Каждый студент в период практики ведет ежедневник, в каком фиксирует результаты наблюдений и анализа работы Вводный (адаптационный) этап с учащимися, также тетрадь с планами-конспектами всех проведенных им уроков, воспитательных и внеклассных мероприятий по предмету.

Практикант организует свою деятельность в согласовании с требованиями Устава образовательного учреждения, подчиняется правилам внутреннего распорядка, делает требования администрации и управляющих практики. Рабочий денек студента в период педагогической практики равен 6 часам Вводный (адаптационный) этап, в течение которых студент должен находиться в школе, вести наблюдение за потрясающим коллективом, посещать и рассматривать уроки учителей и однокурсников, проводить уроки, внеклассные мероприятия и т.д. В случае невыполнения требований, предъявляемых к практиканту, он может быть отстранен от прохождения практики.

Студенты-практиканты имеют право по всем вопросам Вводный (адаптационный) этап, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики института, администрации и педагогам образовательного учреждения, заносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, организации практики; воспользоваться библиотекой, кабинетами и находящимися в их учебно-методическими пособиями.

Содержание практики:

Вводный (адаптационный) шаг

(1-ая неделя)

- проведение установочных конференций на факультете; на местах (на базе практики);

- ознакомление Вводный (адаптационный) этап с режимом работы базы практики, правилами внутреннего распорядка, Уставом;

- беседа с администрацией, определение главных направлений развития школы, особенностей учебно-воспитательного процесса;

- ознакомление с кабинетом (внешним обликом, обеспечением средствами наглядности и т.д.);

- беседа с учителями исходных классов;

- ознакомление с нормативными документами, определяющими содержание и структуру школьных дисциплин, программ Вводный (адаптационный) этап (базисных, других), учебного плана;

- посещение уроков учителя в закрепленном классе с целью исследования опыта работы и системы требований к организации образовательного процесса в школе;

- ознакомление с планом работы потрясающего управляющего, посещение потрясающего часа (либо других воспитательных мероприятий) и т.д.;

- разработка конспектов уроков в согласовании с календарным и направленным на Вводный (адаптационный) этап определенную тематику планированием;

- подготовка дидактического материала, приятных пособий к урокам;

- посещение уроков других учителей, работающих в исходных классах данной школы;

Основной шаг(2-ая – 3-я недели)

- подготовка и проведение пробных уроков;

- организация и проведение внеклассной работы по предмету;

- выполнение УИРС, сбор материала для курсовой и выпускной квалификационных работ;

- посещение и Вводный (адаптационный) этап анализ уроков студентов-практикантов;

- подготовка и проведение зачетных уроков;

- оформление отчетной документации и представление ее курсовому руководителю, методистам по предметам, руководителям по педагогике и психологии;

- подготовка к роли в итоговой конференции по практике.

Заключительный шаг:

По окончании учебно-исследовательской практики студент сдает руководителям последующие документы:

· оформленную контрольно-учетную книгу;

· ежедневник психолого-педагогических Вводный (адаптационный) этап наблюдений;

· конспекты зачетных уроков;

· сделанные приятные пособия;

· экспериментальные данные и результаты их обработки;

· роль в итоговой конференции по практике.

Руководители практики

Курсовой управляющий _____________________________________

Управляющий по педагогике _________________________________

Управляющий по психологии _________________________________

Методист по русскому языку _________________________________

Методист по литературному чтению ___________________________

Методист по арифметике _____________________________________

Методист по окружающему миру ____________________________


vvodnaya-chast-doklad-soveta-federacii.html
vvodnaya-diagnostika-na-nachalo-uchebnogo-goda-i-itogovaya-diagnostika-na-konec-uchebnogo-goda.html
vvodnaya-lekciya-po-eksperimentalnoj-psihologii.html