Введение в методологию социально-психологического исследования

Введение в методологию социально-психологического исследования

Миланский

католический институт
Милан – Новосибирск 1997


Книжка представляет собой курс лекций, прочитанный в Новосибирском муниципальном институте в рамках программки Tempus-Tacis.

Рекомендуется студентам, изучающим психологию.

Оглавление

Глава 1................................................

Психология и наука.......................................................

Глава 2................................................

Измерение в психологии и экспериментальный способ

Глава 3................................................

Валидность исследования.............................................

Глава 4................................................

Схемы исследования и корреляционный способ

Глава 5................................................

Другие способы исследования.......................................

Глава 6................................................

Проведение исследования............................................

Глава 7................................................

Пример корреляционного исследования Введение в методологию социально-психологического исследования: токсикомания как реализация рвения к рискованному поведению

Глава 8................................................

Пример экспериментального исследования: воздействие гендерных стереотипов на запоминание

Глава 9................................................

Пример лонгитюдного исследования: исследование связи меж "поиском чувств" в подростковом возрасте и развитием тенденции к девиантному поведению…………………..

Глава 1

Психология и наука

Сейчас большая часть психологов держится определения психологии как науки о поведении и потому идентифицирует Введение в методологию социально-психологического исследования поведение как объект исследования психологии. Под поведением предполагаются:

1) такие формы деятельности организма, которые воспринимаются конкретно (к примеру, ухмылка), либо такие, которые можно следить только при помощи четких устройств (к примеру, мышечное напряжение);

2) внутренние процессы, не наблюдаемые конкретно: память, ум, характеристики личности.

Существование этих процессов выводится из наблюдаемых Введение в методологию социально-психологического исследования проявлений. Об уме, к примеру, можно судить, исходя из ответов испытуемого при тестировании. Наличие злости можно представить, следя вербальную либо моторную злость.

Психология относится к гуманитарным наукам. Это юная наука, и в ней употребляются, кроме научных, разные донаучные способы.

Научный способ применяется для тех заморочек, которые связаны с занием реального Введение в методологию социально-психологического исследования мира. Существует, но, общенаучный способ, который применяется во всех науках и состоит в формулировании гипотез, построении теорий и в проверке теоретических построений. В данном процессе различают последующие этапы:

1) формулировка вопросов;

2) предполагаемый ответ в свете того, что уже понятно, другими словами формулировка гипотез;

3) вывод эмпирических последствий, связанных с данными догадками Введение в методологию социально-психологического исследования;

4) определение методик для доказательства либо опровержения гипотез;

5) проверка адекватности и достоверности использованных методик;

6) проверка гипотез и интерпретация результатов;

7) установление областей, к которым применимы данные догадки.

Этот процесс является общим для хоть какого научного исследования и не находится в зависимости от объекта. Любая научная дисциплина характеризуется совокупой заморочек, рассматриваемых Введение в методологию социально-психологического исследования при помощи совокупы методик, и конкретно по специфике применяемых методик различаются дисциплины.

Начальный момент научного и ненаучного зания схож. Как ученый, так и обыденный человек – оба сначала собирают информацию для того, чтоб отыскать ответ на вопрос. Отличие состоит в том, что процедуры, принятые в научном зании, являются эксплицитными и Введение в методологию социально-психологического исследования периодическими.

Не считая того, научный способ отличается от других способов зания собственной способностью к самокоррекции. Основной чертой научного способа является объективность. Наука – это метод получения познаний на базе беспристрастных наблюдений, которые проводятся таким макаром, что исследователи с обычным восприятием при использовании одних и тех же методик добиваются одних и тех же результатов Введение в методологию социально-психологического исследования. Объективность в науке не предполагает независимость ученого от объекта его исследовательских работ, но подразумевает, что если наблюдения проведены беспристрастно и описаны довольно точно, то они могут быть опять повторены другими исследователями. Потому кропотливая регистрация является решающим условием в науке. Личные наблюдения – это такие наблюдения, которые проведены Введение в методологию социально-психологического исследования одним лицом и не воспроизводимы во всей полноте другим лицом. Объективность, согласно неким создателям, является единственной чертой, которая отделяет то, что является наукой, от того, что такой не является.

Не считая того, научный способ предугадывает, что теоретические суждения должны быть связаны с наблюдаемыми явлениями. Применяемые определения должны быть кропотливо определены, чтоб Введение в методологию социально-психологического исследования их значение было понятным относительно событий реальности, наблюдаемых беспристрастно, также относительно теорий, разработанных для разъяснений этих событий.

Наука определяется нередко как деятельность, направленная на разрешение заморочек. Наука “психология” – это метод разъяснения поведения.

Научный способ может служить для описания, разъяснения, пророчества.

Первым шагом в хоть какой науке является описание Введение в методологию социально-психологического исследования явлений, которые числятся необходимыми для данной науки. К примеру, перед тем, как установить предпосылки, по которым индивид стал психопатом, нужно кропотливо обрисовать поведение и выявить то общее, что имеют психопаты. Только тогда, когда будет получено довольно ясное описание психопатической личности, можно находить биографические либо физиологические причины, которые принудили человека стать таким Введение в методологию социально-психологического исследования. Значимость способа описания указывает сходство, которое существует меж психологией и био науками. В течение многих лет биологи занимались в главном описанием и систематизацией живых форм. Этот процесс остается принципиальным и сейчас, но только сравнимо не так давно биологам удалось преодолеть описательный уровень и заняться исследованием устройств био процессов Введение в методологию социально-психологического исследования.

Так как психология является юный наукой, она, по-видимому, еще длительно будет оставаться на описательном уровне. Более ярко это проявляется в таковой области психологии, как психология личности, где описание личности является объектом неизменных обсуждений. В текущее время есть разные подходы к этому описанию. Так, типологические теории пробуют систематизировать людей по Введение в методологию социально-психологического исследования категориям либо определенным типам, подобно тому, как ботаник систематизирует растения. Согласно характерологическим теориям, люди, напротив, отличаются друг от друга ²количественно², а не ²качественно², зависимо от разных черт нрава, которыми владеют в большей либо наименьшей степени. Теории общественного обучения противопоставляют наружные предпосылки поведения и личностные предпосылки. Кроме Введение в методологию социально-психологического исследования этих есть и другие теории. Можно утверждать, что огромное количество обратных подходов к описанию личности соответствует, быстрее, простому состоянию науки.

2-ая цель научного способа – разъяснение явлений.

Третьей целью является пророчество, другими словами возможность предсказывать появление явления.

Можно выделить 6 постулатов, которые охарактеризовывают научный способ.

1. Детерминизм. Утверждается, что даже если предпосылки явлений многочисленны, исследователь Введение в методологию социально-психологического исследования может их выявить.

2. Эмпиризм. Наука основывается на эмпирических наблюдениях.

3. Теоретическая интеграция. Наука пробует строить теории. Не плохая теория устанавливает связь меж фактами, которые числились независящими до момента исследования, и генерирует таким макаром новые догадки исследования. Теория позволяет предвещать, держать под контролем и разъяснять. Наука присваивает огромное значение теориям, тогда как экспериментальные Введение в методологию социально-психологического исследования данные не имеют такового значения, если только не находятся в теоретическом контексте. Наука состоит из теорий, которые организуют оптимальным методом разные эмпирически выявленные дела.

4. Динамический подход. Наука – это неизменная проверка. Нужно подвергать дискуссии факты, теории и суждения.

5. Общественное измерение. Наука – это общественная деятельность. Передача публике наблюдений, которые были собраны Введение в методологию социально-психологического исследования, допускает их ревизию. Способ является научным, если дает право другим лицам воспроизвести наблюдения.

6. Парадигматичская эволюция. Наука строится, исходя из парадигм и моделей. Парадигма ( гр. paradeigma пример, эталон) – это некоторое научное достижение, которое в течение некого времени определяет научную модель. К примеру, в психологии психоанализ и бихевиоризм игрались роль парадигм.

Согласно Введение в методологию социально-психологического исследования Куну (Kuhn, 1962), любая наука проходит разные парадигматические циклы. Цикл состоит из:

1) предварительной фазы – снутри одной и той же школы выявляются разные научные подходы;

2) обычной фазы – какое-либо принципиальное открытие либо научное достижение принуждает прогрессировать ветвь науки. При всем этом повсевременно подвергаются проверке научные положения, несопоставимые с существующими либо отклоняющиеся от их Введение в методологию социально-психологического исследования;

3) научная революция – новенькая парадигма теснит старенькую.

Таким макаром, наука развивается не прямолинейно, а проходит определенный цикл, состоящий из фаз.

Основной целью науки является разработка теорий, которые разъясняют дела, исследуемые в данной области. Теория – это вероятное разъяснение явлений. В широком смысле теория есть утверждение либо группа утверждений, которые охарактеризовывают дела Введение в методологию социально-психологического исследования меж переменными. В узеньком смысле слова теория есть утверждение либо совокупа утверждений, которые устанавливают дела меж переменными. Эти утверждения включают по последней мере одно понятие, которое отражает явления, не наблюдаемые конкретно, и которое нужно для разъяснения отношений меж переменными. Как следует, теория есть совокупа взаимосвязанных понятий, определений и суждений Введение в методологию социально-психологического исследования, которые обеспечивают систематическое видение явлений, точно определяет дела меж переменными с целью разъяснения и пророчества этих явлений. Переменная есть неважно какая черта общественного либо физического окружения, которая может принимать разные значения. Примерами переменных являются цвет глаз либо цвет волос человека, ум, характеристики личности и т. д.

Наука не может Введение в методологию социально-психологического исследования быть чисто теоретической либо чисто эмпирической. Для движения вперед наука употребляет как теории, так и эмпирические пробы, другими словами опыты. Теория является продуктом научной деятельности и ее начальным пт. Она всегда должна рассматриваться как неверная априори, так как не может быть ничем другим, как упрощением действительности.

При Введение в методологию социально-психологического исследования разработке теории могут быть применены индуктивный и дедуктивный способы. Индуктивный способ подразумевает движение от личного к общему, другими словами от фактов к теории. Выводы, изготовленные на базе анализа единичного факта либо явления, числятся справедливыми для всех других подобных фактов и явлений. Общее теоретическое познание выводится исходя из закономерности, приобретенной в единичном Введение в методологию социально-психологического исследования, эмпирическом случае (от личного к общему). Строго говоря, понятие, выведенное индуктивным методом, является недоказуемым, так как не подтверждено само положение о том, что можно делать универсальные (общие) утверждения, исходя из отдельных и личных утверждений. Исследование, базирующееся только на индукции, никогда не могло бы начаться. Вправду: глупо обобщать данные Введение в методологию социально-психологического исследования, которые не управляются догадками об отношениях меж изучаемыми фактами. Закон, приобретенный при помощи индукции, есть не что другое, как отменная догадка, которую нужно проверить может быть огромным количеством исследовательских работ.

Согласно дедуктивному способу, догадка, напротив, есть, сначала, общее утверждение, которое потом подвергается эмпирической проверке. Поначалу исследователь определяет более либо Введение в методологию социально-психологического исследования наименее специальные постулаты и догадки, а потом собирает данные с целью проверки этих гипотез.

Оба способа дополняют друг дружку, пересекаются и употребляются взаимосвязанно. Отношение меж теорией и тестом является очень тесноватым. Опыты проводятся для зания реальности и выработки теорий.

Данная схема взята из работы Макбарнеу (McBurney) “Методология исследования в психологии Введение в методологию социально-психологического исследования” Mulino, Италия, 1983.

Схема 1

На схеме из блока ²реальный мир расползаются две стрелки. Стрелка, направленная на право, обозначает процесс разработки некоторой теории. Потом с помощью логического дедуктивного способа делаются пророчества. Стрелка, исходящая из блока ²реальный мир² и направленная на лево, обозначает проведение опыта. Результатом опыта является получение эмпирических данных. Завершающим Введение в методологию социально-психологического исследования шагом является сопоставление результатов опыта и пророчеств теории. Если меж ними есть соответствие, то можно сказать, что теория доказана. В обратном случае теория признается недействительной. Если теория подтверждается, другие теоретические догадки могут быть испытаны в другом опыте. Теория может быть разработана для того, чтоб сделать пророчества, которые также могут Введение в методологию социально-психологического исследования быть испытаны.

Если же теория не подтверждается, есть две способности: 1) теория может быть изменена для разъяснения новых данных; 2) опыт может быть изменен для более кропотливой проверки теории. В любом случае после того, как на базе результатов опыта изготовлены выводы, нужно возвратиться к блоку ²реальный мир² и решить, что Введение в методологию социально-психологического исследования необходимо видоизменять – теорию, экспериментальный способ либо и то и это. Потому стрелка, которая ведет от блока ²выводы² к блоку ²реальный мир², обозначает, что наука есть непрерывный процесс. По сути очень изредка отдельный опыт позволяет ответить на все вопросы, поставленные научной неувязкой. Ученые безпрерывно определяют теории, объясняющие явления реального мира, и повсевременно Введение в методологию социально-психологического исследования проводят опыты для того, чтоб проверить эти теории.

Схема 2 указывает, как данная модель может быть применена в опыте Низбета (Nisbett), посвященному исследованию поведении людей с лишним весом. В данном опыте (1978) бутерброды помещались перед испытуемыми, которым предлагалось съесть столько, сколько они желали, и взять другие из холодильника, если им Введение в методологию социально-психологического исследования хотелось еще. У половины испытуемых перед каждым из их был только один бутерброд. У другой половины – по три бутерброда. У людей с обычным весом наблюдалась тенденция съедать однообразное количество бутербродов при обоих критериях: если перед ними был только один бутерброд, то они брали другие из холодильника, чтоб утолить Введение в методологию социально-психологического исследования до конца чувство голода. Если перед ними было три бутерброда, то наблюдалась тенденция не съедать все бутерброды, когда их чувство голода утолялось одним либо 2-мя. Люди же с лишним весом в обоих случаях съедали все бутерброды, которые были перед ними (другими словами один бутерброд либо три бутерброда), и не Введение в методологию социально-психологического исследования брали бутерброды из холодильника.

Схема 2

Роль теории заключается сначала в организации зания и в разъяснении законов. Закон есть утверждение, согласно которому часто связываются меж собой определенные действия. Теория соединяет описания и законы и служит для разъяснения выявленных законов. Действенность теории связана с тем количеством событий и законов, которые Введение в методологию социально-психологического исследования она может разъяснить. Не считая того, считается, что чем более специфически разъяснение, тем лучше теория. В конце концов, роль теории предугадывает также пророчество новых законов. Отменная теория разъясняет разные законы и предвещает, каким образом находить новые. Но психология интересуется не только лишь теорией, да и практическими неуввязками.

Догадка является частью теории. В Введение в методологию социально-психологического исследования целом это утверждение, которое устанавливает отношение меж 2-мя понятиями либо переменными. К примеру, можно сказать, что если произойдет событие X, то с определенной вероятностью будет наблюдаться событие Y. Научная догадка должна соединять теоретические понятия, которые по определению являются ненаблюдаемыми, со вариантами поведения, которые являются наблюдаемыми. Другими словами, исследователь должен Введение в методологию социально-психологического исследования измерить через наблюдаемые проявления определенную концептуальную переменную в определенном опыте. Есть разные способности операционального определения концептуальных переменных. Потому при отрицательных результатах исследователь должен спросить себя, соответствует ли то, что он следил и определял, тому, что он намеревался изучить. Даже в рамках одной и той же теории всегда вероятны Введение в методологию социально-психологического исследования разные операциональные определения одной и той же концептуальной переменной. К примеру, в опыте по разочарованию разочарование может быть определено разными методами.

Кроме свойства “операциональности” и, как следует, способности быть подвергнутой эмпирической проверке, отменная научная догадка должна также удовлетворять требованию простоты. Другими словами должна предлагать более обычное разъяснение Введение в методологию социально-психологического исследования рассматриваемого явления. Не считая того, она обязана иметь средний уровень обобщенности, потому что очень общие догадки имеют риск не стать операциональными, а очень ограниченные теории рискуют повредить само значение изучаемого явления. Речь тут идет о догадках типа: если происходит X, то будет наблюдаться Y. В таких исследовательских работах X варьируется исследователем Введение в методологию социально-психологического исследования и наблюдается Y. Напротив, нередко эмпирическое исследование в психологии касается исследования динамики одной либо более переменных, другими словами установления дела меж 2-мя либо более переменными. В этом случае идет речь о корреляционных догадках.

Исследователь определяет важные догадки, базирующиеся на познаниях, уже скопленных по данному вопросу другими создателями Введение в методологию социально-психологического исследования либо исследователями. Данный подход является принципиальным для изложения гипотез, когерентных по отношению к уже имеющимся познаниям. Не все догадки идиентично убедительны. Только догадки, строго базирующиеся на предыдущих познаниях, могут отлично употребляться для интерпретации результатов. Догадки вырабатываются равномерно. Можно выделить три типа гипотез: общие догадки, догадки исследования и статистические догадки.

1. Общие Введение в методологию социально-психологического исследования догадки отражают основное содержание исследования, которое выводится из общих познаний и теорий и служит в качестве управления для более глубочайших раздумий.

2. Догадка исследования является конкретизацией общих для данного исследования гипотез. Догадки исследования являются операциональными, если относятся к определенным операциям, которые должны быть реализованы для того, чтоб можно было измерить явления, интересующие Введение в методологию социально-психологического исследования исследователя. В этом смысле догадка должна быть серьезной, иметь определенную теоретическую преемственность (другими словами включать в себя предыдущие теоретические элементы) и быть проверяемой (другими словами подтверждаться либо опровергаться на базе анализа собранных данных).

3. Что касается статистической догадки, после того, как она сформулирована, нужно решить, как установить, какие эмпирические факты подтверждают либо опровергают ее. Разные Введение в методологию социально-психологического исследования методы статистического анализа служат для определения имеющихся взаимосвязей и установления того, дают ли приобретенные величины результативную оценку явлений, другими словами определяют, доказана догадка исследования либо она должна быть опровергнута.

Догадки значительно отличаются зависимо от типа проводимого исследования, природы исследуемых явлений и степени прогресса зания в избранной области. Не считая того Введение в методологию социально-психологического исследования, догадки изменяются зависимо от способа получения познаний, который употребляет исследователь. К примеру, в случае экспериментального способа догадка является пророчеством причинного дела меж переменными, наружными по отношению к субъекту, введенными исследователем, и вариантами, измеренными поочередно в данном субъекте. В случае периодических наблюдений догадка укажет, какой переменной исследователь должен уделить Введение в методологию социально-психологического исследования внимание.

Цикл научного исследования

В науке процесс определения препядствия для исследования базируется на:

1) личном интересе исследователя;

2) наблюдениях, которые выявляют пробел в познаниях, имеющихся в данной области;

3) запросе заказчика.

Предмет исследования может быть взят из наблюдений за непонятными фактами либо из теоретической сферы. Неувязка исследовательских работ должна давать ответ, вносящий значимый Введение в методологию социально-психологического исследования вклад в процесс зания. Нужно избегать очень неясных заморочек. Вправду, только препядствия, которые могут быть сформулированы операционально, подвергаются научному анализу. Таким же образом нужно избегать очень общих заморочек, так как они подразумевают исследования, которые не могут быть реализованы из-за их временной длительности и широты. Время от времени вопрос Введение в методологию социально-психологического исследования остается нерешенным из-за невозможности собрать информацию по деонтологическим причинам.

Глава 1

Измерение в психологии и экспериментальный способ

В психологии измерение явлений есть процесс, который состоит в определении степени, в какой объект либо совокупа объектов владеют определенной чертой. Если измерение касается характеристики либо свойства, присущих человеку, то естественно, что данное свойство Введение в методологию социально-психологического исследования может быть присуще ему в различной степени. Таким макаром, измерение есть метод размещения черт индивида либо группы индивидуумов на континууме (шкале) относительно одной из его черт. Измерение является в большей степени количественным процессом и состоит в приписывании числовых величин явлениям, объектам. Правила, при помощи которых числовые величины приписываются событиям, определяют Введение в методологию социально-психологического исследования полезность измерения. К примеру, если приписать 0 хоть какому лицу, нормальному психологически, а 1 хоть какому лицу с психическими нарушениями, то после обследования некой подборки можно подсчитать количество людей, которое заходит в каждую из этих категорий. Все же рассматриваемый метод измерения позволяет выразить всего только зависимость типа "все" либо "ничего Введение в методологию социально-психологического исследования", но не позволяет обрисовать степень нормальности, ее длительность и т. д. Для этого нужно использовать шкалу с огромным числом градаций, к примеру, шкалу от 1 до 10, на которой следует расположить данные, приобретенные в дифференцированном опыте.

Каждое измерение должно быть связано с чисто описательной процедурой и никогда не должно являться Введение в методологию социально-психологического исследования всего только суждением об измеряемой величине, другими словами оценкой. Измерение, в отличие от оценки, есть описательное суждение об эмпирическом факте. Психология стала научной, когда серьезное наблюдение, базирующееся на измерении, поменяло произвольную оценку. На первых шагах развития психология обратилась к физическим способам, и таким макаром зародилась одна из первых областей психологии – психофизика Введение в методологию социально-психологического исследования. Значение исследования зависит как от уровня используемых способов измерения, так и от плана самого исследования. Нужно проверить, соответствует ли способ, избранный для исследования, предмету исследования и обеспечивает ли он соответственное измерение рассматриваемых переменных.

Чтоб быть полезными, способы должны обеспечивать точность и надежность инфы. Точность научной инфы находится в Введение в методологию социально-психологического исследования зависимости от критериев, выделенных ниже.

1. Достоверность. Процесс измерения является тем паче достоверным, чем слабее воздействие случайных причин и чем более неизменные результаты он дает. При разработке способов, созданных для измерения переменных черт (к примеру, поведения), считается, что непостоянность результатов во времени необязательно является показателем ошибки. Понятие достоверности, как следует Введение в методологию социально-психологического исследования, расширено и включает также понятие стабильности и однородности. Под стабильностью предполагается всепостоянство приобретенных результатов при разных критериях внедрения 1-го и такого же инструмента. Нужно различать изменчивость как итог реальных модификаций изучаемой свойства и изменчивость как итог модификаций, вызываемых инвентарем. Более известной является методика "50/50" (fifty-fifty – "50 на 50"), которая состоит в Введение в методологию социально-психологического исследования расчете корреляции меж зарегистрированными измерениями в каждой из 2-ух половин 1-го и такого же теста.

2. Объективность. Каждое измерение, проведенное человеком, допускает определенную степень субъективности. Есть статистические способы для определения степени объективности измерения. Но в целом объективность измерения определяется методом оценки достоверности, так как считается, что достоверность методики обоснована ее Введение в методологию социально-психологического исследования объективностью.

3. Валидность. В этом случае оценивается, измеряется ли рассматриваемая черта либо, напротив, измерение отражает воздействие других причин. Валидность инструмента измерений оценивается зависимо от степени соответствия результатов другим фактам. Таким макаром, валидность устанавливается относительно результатов использования другого инструмента измерений.

В гуманитарных науках не достаточно методик, которые удовлетворяют всем этим Введение в методологию социально-психологического исследования аспектам. Задачка исследователя состоит в том, чтоб отделить результаты измерений, связанные с реальными отличиями, существующими меж испытуемыми, от результатов, приобретенных за счет случайных воздействий, другими словами установить ошибку измерения. Исследователь должен знать, какие статистические процедуры позволяют аннулировать эти воздействия.

Методики различаются по источнику получения инфы и информированности участников. Вероятны Введение в методологию социально-психологического исследования три разных типа источников:

1. Сам испытуемый. Выводы основываются на ответах самого испытуемого (к примеру, интервью, анкеты, испытания). При всем этом испытуемый знает о том, что он подвергается процедуре измерения.

2. Исследователь. Наблюдения являются открытыми, если субъект знает о том, что за ним наблюдают, и сокрытыми, если испытуемый не знает об этом Введение в методологию социально-психологического исследования.

3. Архивные записи. В данном случае испытуемым может быть понятно либо непонятно о том, что они подвергаются исследованию (измерению).

Такие более нередко применяемые и пользующиеся популярностью способы измерения, как личные отчеты и открытые наблюдения, являются более уязвимыми и характеризуются большой вероятностью ошибок. Личные отчеты можно использовать исключительно в ограниченном Введение в методологию социально-психологического исследования спектре: для анализа неких форм поведения и для описания внутренних состояний. Личные отчеты – это более недостоверный источник инфы, так как они связаны с личной оценкой поведения и состояний как в случае самонаблюдения, так и в случае наблюдения за другими людьми. Архивные записи, обычно, фрагментарны и число их ограниченно.

Методика считается Введение в методологию социально-психологического исследования обычной в применении, если она характеризуется отсутствием исходной установки, легкостью сбора инфы и низким процентом иррелевантного материала. Относительно данных черт личные отчеты являются более комфортными инструментами.

Если заблаговременно понятно, что валидность измерений будет низкой (к примеру, из-за особенностей источника инфы), то единственная стратегия, ведущая к повышению валидности, состоит в периодическом использовании разных измерений Введение в методологию социально-психологического исследования одной и той же переменной (повторные измерения).

Ошибки измерения могут появляться:

1) если испытуемый ознакомлен, что за ним наблюдают, и дает разные ответы зависимо от собственных интересов и мотивов;

2) за счет низкого свойства применяемого инструмента измерения;

3) за счет особенностей исследователя, другими словами изменчивость ответов может зависеть от черт интервьюера Введение в методологию социально-психологического исследования (пола, возраста, опыта и т. д.), которые оказывают влияние на испытуемого в процессе опыта. Вероятны также причины, которые связаны с состоянием самого исследователя, к примеру, с вялостью;

4) за счет черт подборки, к примеру, малочисленности обследуемой группы, которое проходит обследование, либо непостоянности группы (другими словами конфигурации численности к Введение в методологию социально-психологического исследования моменту повторного исследования). Это может привести к неверному выводу об изменении измеряемого параметра (переменной) зависимо от времени и критерий опыта, тогда как конфигурации обоснованы особенностями подборки (к примеру, непостоянностью, несопоставимостью, непрезентативностью подборки).

Понятие переменной связано с понятием измерения. Вправду, переменная есть некое свойство реального действия, которое было измерено. Переменные Введение в методологию социально-психологического исследования, в отличие от теории, относятся к действительности. Представим, что, согласно теории, усиление тревожности приводит к росту мотивации субъектов к вступлению в члены какой-нибудь группы. Для того, чтоб оценить данное теоретическое предположение, нужно отыскать связь меж опаской и мотивацией к вступлению в члены какой-нибудь группы, с одной стороны Введение в методологию социально-психологического исследования, и реальными переменными, с другой. Теория является абстрактным утверждением, которое имеет сложные связи с реальными событиями. Итак, можно измерить тревогу по шкале, тенденцию к вступлению в члены группы оценить при помощи расстояния, на котором субъекты исследования размещены один относительно другого. Эти два измерения являются переменными в опыте. Вычисление корреляции Введение в методологию социально-психологического исследования меж 2-мя переменными позволит проверить догадку. Наличие либо отсутствие корреляции меж переменными считается проверкой теории, которая привела к тесту.

Типы переменных

1. Независящие переменные. Посреди их выделяются экспериментальные и дифференциальные переменные.

Экспериментальные переменные – это те переменные, которые экспериментатор изменяет по собственному желанию и следит их воздействие на зависимые переменные. К примеру, экспериментатор варьирует Введение в методологию социально-психологического исследования сложность задания либо интенсивность стимула.

Дифференциальные переменные – это переменные, которые экспериментатор не может изменять по собственному желанию, но может принять их как данность. К примеру, пол, возраст, уровень образования, психические свойства испытуемого, его ум.

2. Зависимые переменные. Ответ либо реакции испытуемых, приобретенные в процессе опыта. В неких исследовательских Введение в методологию социально-психологического исследования работах мы не знаем, какие переменные являются зависимыми, а какие независящими. К примеру, мы можем мыслить, что существует связь меж насилием и телевидением. Но тяжело узнать, является ли просмотр определенных телепрограмм предпосылкой насилия либо человек, который глядит эти программки, уже был предрасположен к насилию. В этом случае идентификация независящей переменной является Введение в методологию социально-психологического исследования целью исследования.

3. Переменные помех (нарушения). Это переменные, которые не контролируются в процессе опыта и которые могут влиять на зависимые переменные. Помехи неверно могут быть отнесены к экспериментальным переменным. К примеру, противный (назойливый, назойливый) шум в комнате, в какой субъекты проходят тест на ум.

4. Переменные вмешательства (случайные переменные). Это Введение в методологию социально-психологического исследования переменные, которые состоят из неких черт субъектов, которые могут оказывать влияние на результаты опыта. К примеру, вялость, низкая мотивация и т. д.

Преднаучные способы

В психологии употребляются как научные, так и преднаучные способы.

1. Способ "упрямства". Экспериментатор упорно верует во что-либо и не размещен к беспристрастному анализу и сопоставлению Введение в методологию социально-психологического исследования.

2. Интуитивный способ. Считается, что правда постигается при помощи интуиции.

3. Способ авторитета. Любые утверждения спеца в какой-нибудь области принимаются слепо, без критики, и числятся идеальной правдой.

4. Способ рассуждения. При получении новых познаний экспериментатор выстраивает цепь рассуждений, используя при всем этом известные логические правила.

5. Эмпирический способ. Опыт, приобретенный конкретно из факта, считается Введение в методологию социально-психологического исследования единственным аспектом правды. Доверяют только инфы, приобретенной через сенсорный опыт. Этот способ может являться источником ошибок, так как то, над чем мы экспериментируем, представляет собой только маленькую подборку огромного количества возможных ситуаций. Но из этих 5 способов данный способ является более применимым.

Систематизация научных способов

1. Экспериментальный способ предполагает манипуляцию несколькими переменными Введение в методологию социально-психологического исследования, позволяет установить дела причинности.

2. Описательные способы:

1) способы наблюдения спонтанного поведения в естественных либо лабораторных критериях;

2) корреляционный способ (изучает отношение меж разными переменными, когда нет манипулирования переменными, он не ориентирован на установление определенных причинных связей;

3) генетические способы (изучают развитие субъектов). Генетические способы в свою очередь разделяются на:

- лонгитюдные(анализируют развитие поведения в различном возрасте Введение в методологию социально-психологического исследования одних и тех же субъектов);

- способ поперечных срезов (к примеру, ассоциируют группы подростков различного возраста).

3. Исторические способы:

a) исследование событий реальных и прошедших;

b) исследование отдельного варианта (клинические случаи).

Экспериментальный способ

Экспериментальный способ обладает особенностями, которые делают вероятным установление отношений причинности меж событиями. Применение этого способа не является легким Введение в методологию социально-психологического исследования, так как просит от исследователя проведения опыта с соблюдением всех требований, предъявляемых к такового рода исследовательской деятельности (выбор независящих переменных, определение величин независящих переменных, выбор метода измерения ответов и реакций испытуемого, контроль за ходом опыта, устранение помех, выбор способа математической обработки результатов и т. д.) Также предполагается периодический Введение в методологию социально-психологического исследования контроль за всеми факторами, которые отличаются от манипулируемых переменных, но которые могут оказывать влияние на явление. Экспериментальный способ имеет некие достоинства. Сначала это возможность экспериментатора манипулировать одной либо несколькими переменными, что позволяет получить довольно ясную интерпретацию результатов. Не считая того, это практически полный контроль за ситуацией исследования. Данный способ Введение в методологию социально-психологического исследования отдал в прошедшем отличные результаты.

Но этот способ был подвергнут критике, так как результаты лабораторных тестов всегда являются плодами, приобретенными в искусственных критериях, и не могут быть перенесены на естественные ситуации. Большая часть исследователей знает об этом и соображает, что лабораторные данные являются показательными исключительно в том смысле, что показывают вариант того Введение в методологию социально-психологического исследования, что может произойти в обыденной жизни. Как следует, нужно кропотливо изучить возможность обобщения результатов, которые получены в лабораторных искусственных ситуациях, хотя нужно увидеть, что искусственность собранных результатов находится в зависимости от применяемой стратегии исследовательских работ.

В рамках экспериментального способа различают три главные стратегии исследования.

1. Полевые опыты – подразумевают Введение в методологию социально-психологического исследования периодические наблюдения за релевантными величинами, также прямое манипулирование одной либо несколькими величинами. При полевом способе требуется сотрудничество с официальными учреждениями.


vvedenie-v-informatiku.html
vvedenie-v-istoriyu-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-nachalnogo-obshego-obrazovaniya-prinyata-na-zasedanii.html
vvedenie-v-kaskadnie-tablici-stilej.html