Введение. Общие принципы организации деятельности

При построении образовательной программки авторской экспериментальной школы (АЭШ) была применена структура инноваторской деятельности МДОУ «Центр развития малыша – детский сад № 306», отражающая создание модели открытого образовательного учреждения.

Общие принципы организации деятельности представлены в схеме № 1.

Презентация (П) совместной детско-взрослой деятельности (преподаватель – ребенок – родитель) слушателям разными методами:

стендовые доклады;

информационная сеть;

общественные выступления;

творческие Введение. Общие принципы организации деятельности мастерские;

модельные ситуации.

Формирование мотивации у субъектов открытого образовательного места.

Оформление заявок, набор слушателей с следующим выявлением представлений о инноваторской и классической деятельности (De1) и их ожидания относительно проектирования (De2).

Самоопределение слушателей:

консультирование;

формирование проектных групп.

Совместная деятельность по созданию «продукта».

Проба «продукта» слушателями в собственном учреждении:

К – консультирование Введение. Общие принципы организации деятельности;

Д – дистантная поддержка;

А – анализ приобретенных результатов с учетом дела всех субъектов открытого образовательного места.

Защита и доработка «продукта» в АЭШ.

Возвращение «продукта» в виде идеи – обогащение ресурса инноваторской деятельности АЭШ.

«Социальный эффект» (СЭ) – изменение общественного статуса человека, возникновение новых норм и ценностей, поиск других пространств с целью Введение. Общие принципы организации деятельности предъявления собственного «продукта».

Rf1, Rf2, Rf3, Rf4, Rf5 – рефлексия (см. приложение № 1).

Схема № 1



СЭ

АЭШ


П

п-р-р


Методом проектирования образовательного места АЭШ является перенос открытого совместного детско-взрослого деяния ДОУ № 306 на деятельность слушателей и педагогов. В итоге чего вышла последующая схема.

Схема № 2


После презентации образовательной программки АЭШ, формирование мотивации у субъектов образовательного места Введение. Общие принципы организации деятельности и набора слушателей, последним предоставляется возможность избрать одну из творческих мастерских для освоения метода совместной детско-взрослой деятельности, организация которого осуществляется в разных местах: АЭШ, школе слушателя.

Организация совместной деятельности (De):

(De1) определение принципов совместной деятельности;

(De2) выявление противоречий своей деятельности;

(De3) выкармливание общей проблематики.

Теоретический блок для Введение. Общие принципы организации деятельности разрешения мыслях и заморочек:

лекции;

семинары;

практикумы.

(De4) создание продукта (кооперативный проект детско-взрослой деятельности).

Rf1 рефлексия совместного проживания, выявление заморочек.

(De5)Проба «продукта» в школе слушателя.

Rf2 рефлексия своей деятельности, изменение представлений и отношений к своей деятельности.

(De6)Защита продукта в АЭШ и доработка (De7).

Оформление Введение. Общие принципы организации деятельности результата в социокультурный контекст (проект, программка, модель).

На шаге 6 и 7 (схема № 1) принципиальным является воплощение дистанционной поддержки и консультирование, также ведение дневника, выполнение домашних заданий, содействующих организации рефлексии своей деятельности.

Деятельность педагогов АЭШ обеспечивается последующими позициями:

эксперт;

научный управляющий;

консультант;

устроитель мониторинга.

Осуществляется в последующих видах:

управление семинара;

координация групп;

организация и управление Введение. Общие принципы организации деятельности творческих мастерских;

организация модельных ситуаций;

организация дистанционной поддержки;

лекционная работа.

Общее описание деятельности управляющего семинара:

задает и держит общую рамку семинара;

организует экспертизу и содержательное отношение;

организует коммуникацию;

задает рамку организации рефлексии на координационном совете.

Общее описание деятельности управляющего творческой мастерской:

уточняет осознание материала лекций;

конкретизирует понятия материала Введение. Общие принципы организации деятельности лекций в ситуации слушателей;

организует обсуждение системных понятий;

организует коммуникативные дела;

организует содержательное отношение к текстам участников групп;

держит общую рамку проектной деятельности, подобающую шагу;

организует ситуации для выявления содержательного фаворита;

организует совместную деятельность по созданию «продукта».

Общее описание деятельности слушателя:

деятельность слушателя складывается из учебной деятельности Введение. Общие принципы организации деятельности осуществляемой в рамках: совместной детско-взрослой деятельности, лекций, проектировочной деятельности, осуществляемой на экспертно- проектировочных семинарах и пространстве образовательного учреждения слушателя;

деятельность слушателя в пространстве собственного образовательного учреждения определяется приобретенным «продуктом» (модель, проект, программка), координируется домашним заданием, формами отчетности и возможностью дистантного консультирования.

при всем этом деятельность слушателя содержит в Введение. Общие принципы организации деятельности себе рефлексию, анализ, мониторинг своей деятельности (используя ведение дневника).

Шаг 1

Презентация образовательной программки
«Развитие и освоение инноваторской образовательной деятельности»

(специализация: методист проектировщик совместной детско-взрослой
деятельности в открытом образовательном пространстве:

проектирование открытых образовательных пространств;

моделирование ролевых отношений;

моделирование существенных отношений предметов на базе проживания дидактической единицы;

компьютерная лаборатория детского творчества;


vvedenie-osnovnie-vidi-deyatelnosti-moskovskoe-glavnoe-territorialnoe-upravlenie-banka-rossii.html
vvedenie-osoznavaniya-v-centralnij-kanal.html
vvedenie-otchet-o-nauchno-issledovatelskoj-i-opitno-konstruktorskoj-rabote.html